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9月3日至5日，遠大方(fang)(fang)略(lve)《人才梯隊》方(fang)(fang)案班圓滿結束。本次課程特邀戰略(lve)系統顧問，人才工廠建設笨(ben)笨(ben)老師主講，同(tong)時遠大方(fang)(fang)略(lve)總(zong)經理(li)雷志軍(jun)老師分享案例并對(dui)課程進行總(zong)結。現場還進行《冠(guan)軍(jun)塾》演練，集結一(yi)群有(you)經驗(yan)有(you)智慧的企業家一(yi)起交流探討，相互賦能，幫助案例企業突破(po)增長瓶(ping)頸。

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《人才梯隊》方案班

本次(ci)(ci)《人(ren)(ren)才梯隊》課程聚(ju)焦解(jie)決人(ren)(ren)的(de)問題，讓(rang)學(xue)(xue)員學(xue)(xue)會了識別(bie)人(ren)(ren)才、快(kuai)速培(pei)養人(ren)(ren)才、輕松駕馭人(ren)(ren)才的(de)系統方法工具。笨笨老(lao)師用一套(tao)自主研(yan)發的(de)人(ren)(ren)才次(ci)(ci)第的(de)數據體系，讓(rang)學(xue)(xue)員去評估各(ge)層級人(ren)(ren)員能力及理解(jie)員工行為背后的(de)邏輯。

笨笨老師首(shou)先從企(qi)(qi)(qi)業(ye)、團隊(dui)以及個人面臨的(de)核心(xin)問題(ti)入(ru)手進(jin)行了深入(ru)分析，讓學員更加理解了要透過現(xian)象看(kan)本質的(de)方法，從而(er)引發了他們對經營(ying)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)思考(kao)，揭露出(chu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)遇到的(de)所有(you)難題(ti)都是(shi)表(biao)相，企(qi)(qi)(qi)業(ye)《人才(cai)(cai)梯(ti)隊(dui)》不(bu)行才(cai)(cai)是(shi)真相，人才(cai)(cai)梯(ti)隊(dui)建設是(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)迭(die)代、企(qi)(qi)(qi)業(ye)難題(ti)根本的(de)解決機制。

人(ren)的(de)層(ceng)次(ci)不(bu)同(tong)次(ci)第(di)(di)(di)也就(jiu)不(bu)同(tong)，課堂上老師刻畫了從一次(ci)第(di)(di)(di)到九次(ci)第(di)(di)(di)每個次(ci)第(di)(di)(di)的(de)人(ren)才所體現出的(de)特征，通過對次(ci)第(di)(di)(di)的(de)分析，讓(rang)學員對人(ren)才的(de)識別有了更精準的(de)把(ba)握。

自(zi)己(ji)(ji)想要(yao)得(de)到突(tu)破(po)，首先要(yao)認識(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)，只有認識(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)才能(neng)成為更(geng)好的(de)自(zi)己(ji)(ji)。表(biao)層上(shang)“我認為”的(de)自(zi)己(ji)(ji)，可能(neng)并非真實的(de)自(zi)己(ji)(ji)，需要(yao)通過一套完善的(de)人(ren)才識(shi)(shi)別系(xi)統去鑒別“真我”與“假我”。課堂上(shang)老師通過對“假我”三(san)大人(ren)才畫像的(de)刻畫，讓學員對自(zi)我都有了更(geng)深刻的(de)認識(shi)(shi)。

在人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)迭(die)(die)代(dai)、企(qi)業迭(die)(die)代(dai)的(de)過程(cheng)中通(tong)常有(you)以(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)為(wei)中心(xin)，追(zhui)求速成，自我迷幻，傲慢無視一切，封閉不接受外界事物五大障礙。在經營(ying)企(qi)業的(de)過程(cheng)中，不能以(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)為(wei)中心(xin)，而(er)是要以(yi)系(xi)統為(wei)中心(xin)，培(pei)養(yang)老板個(ge)人(ren)(ren)(ren)對(dui)企(qi)業沒有(you)價值，培(pei)養(yang)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)梯隊(dui)對(dui)企(qi)業才(cai)(cai)有(you)價值；無論是個(ge)人(ren)(ren)(ren)還是企(qi)業的(de)成功(gong)并非一朝一夕(xi)，而(er)是一個(ge)長期經營(ying)，一直迭(die)(die)代(dai)的(de)過程(cheng)，不能過于追(zhui)求速成，經營(ying)有(you)正途無捷徑。

人(ren)才(cai)(cai)梯(ti)隊(dui)系統(tong)(tong)的建立(li)首先要明確不同崗位不同次(ci)第的員(yuan)工應該承擔的責任，即人(ren)才(cai)(cai)梯(ti)隊(dui)畫像(xiang)(xiang)；笨(ben)笨(ben)老師分析了(le)從3.00次(ci)第個(ge)人(ren)式員(yuan)工管理(li)(li)自我行(xing)為，到(dao)(dao)3.25次(ci)第一線組(zu)長(chang)管理(li)(li)員(yuan)工行(xing)為，再到(dao)(dao)4.50次(ci)第總部董事(shi)長(chang)管理(li)(li)業務(wu)群組(zu)，對(dui)整個(ge)人(ren)才(cai)(cai)梯(ti)隊(dui)系統(tong)(tong)畫像(xiang)(xiang)進行(xing)了(le)描摹。讓學員(yuan)對(dui)人(ren)才(cai)(cai)管理(li)(li)有(you)了(le)更(geng)清晰地(di)認知，對(dui)人(ren)才(cai)(cai)系統(tong)(tong)迭代有(you)了(le)更(geng)明確的方向(xiang)。

每(mei)個(ge)人(ren)的(de)(de)認知都是有(you)一(yi)定局(ju)限性的(de)(de)，找一(yi)個(ge)有(you)豐富經驗、次第高的(de)(de)人(ren)引導，在自(zi)我(wo)迭代的(de)(de)過程中將事半功倍(bei)，即稱“拜師(shi)”。正如馬云所說：“老師(shi)總是帶(dai)著理(li)想主義，總是希望學生超過自(zi)己。”基于這一(yi)理(li)念(nian)，阿(a)里(li)巴(ba)巴(ba)在人(ren)才培育上講究“傳幫(bang)帶(dai)”。對于每(mei)個(ge)進入阿(a)里(li)巴(ba)巴(ba)的(de)(de)人(ren)，公司都會(hui)給他匹配(pei)一(yi)個(ge)師(shi)傅(fu)，最(zui)后他自(zi)己也會(hui)成為(wei)別人(ren)的(de)(de)師(shi)傅(fu)，所以(yi)阿(a)里(li)巴(ba)巴(ba)才會(hui)搭建出成功的(de)(de)人(ren)次梯(ti)隊。

“拜(bai)師(shi)”也是(shi)一門學問，普通的(de)口頭上(shang)稱呼的(de)改變(bian)，是(shi)不能讓(rang)人真心傳(chuan)授知識，要足夠的(de)真誠，讓(rang)對(dui)方感受到(dao)責(ze)任。對(dui)于“拜(bai)師(shi)”的(de)方式方法，課堂上(shang)笨笨老師(shi)也給與了講解，并且現(xian)場還(huan)給與了演示(shi)。

時代在(zai)不斷變化，要打贏未(wei)來的技術(shu)與(yu)商(shang)(shang)業戰爭，技術(shu)創(chuang)新與(yu)商(shang)(shang)業創(chuang)新雙創(chuang)驅動是核(he)心動力；課(ke)堂(tang)上雷老師結合(he)實體企業情況分享了四個具體案(an)例，再次強調了人(ren)才的重要性(xing)，提出(chu)人(ren)才戰略(lve)才是企業的第一戰略(lve)。

人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)梯隊(dui)的(de)(de)建設對企(qi)業的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)儲備有重大意義，它解決了找(zhao)到(dao)關(guan)鍵人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)無(wu)斷層、營造積極的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)文化三(san)大問題。為了能(neng)夠(gou)讓(rang)此次課程內容(rong)更好的(de)(de)落(luo)地，現場學員根(gen)據自身(shen)情況，提出了在生活(huo)工作中(zhong)各種(zhong)問題，老師運用課堂上的(de)(de)理論知(zhi)識現場對問題一一給(gei)予分析(xi)，給(gei)出了具體的(de)(de)解決方法(fa)，讓(rang)學員能(neng)夠(gou)將本次課程內容(rong)，靈活(huo)運用于以后的(de)(de)生活(huo)工作中(zhong)。回到(dao)公(gong)司(si)讓(rang)學員可以建立企(qi)業的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)庫，輕松吸引高(gao)端人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)、搭(da)建量身(shen)定制的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)梯隊(dui)。

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