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在企業(ye)管(guan)理(li)(li)中，如(ru)(ru)何(he)更大(da)(da)程度調動(dong)員工的(de)(de)工作(zuo)積極(ji)性是繞不開的(de)(de)一個話題，這直接關系到企業(ye)能(neng)(neng)否(fou)健康運轉以(yi)及(ji)企業(ye)能(neng)(neng)否(fou)獲得更大(da)(da)經(jing)濟效(xiao)益。所以(yi)，要(yao)想成為一個卓越的(de)(de)管(guan)理(li)(li)者，必須要(yao)懂(dong)得如(ru)(ru)何(he)去激活團隊，深挖(wa)員工潛能(neng)(neng)，更大(da)(da)化地提高人均勞效(xiao)，讓每個崗位都成為企業(ye)利潤增長的(de)(de)發動(dong)機。

在不(bu)(bu)同階段、不(bu)(bu)同年齡、不(bu)(bu)同層級、不(bu)(bu)同狀態下，人的(de)物質需求(qiu)和精神需求(qiu)都是(shi)不(bu)(bu)一樣的(de)，人對成功的(de)渴望也是(shi)不(bu)(bu)一樣的(de)。單一的(de)激勵(li)模(mo)式(shi)滿(man)足不(bu)(bu)了(le)復雜的(de)人性需求(qiu)，因(yin)此(ci)，激勵(li)需要因(yin)時(shi)而動，因(yin)人而異(yi)，激勵(li)需要打好(hao)組合(he)拳。

7月14日由遠(yuan)大(da)方略(lve)舉(ju)辦為期兩天的《組(zu)(zu)合激(ji)勵系統》精品課于惠州泰榮度(du)假村舉(ju)行(xing)，本次(ci)課程由遠(yuan)大(da)方略(lve)營銷(xiao)人力(li)資(zi)源咨詢(xun)總經理(li)、組(zu)(zu)織系統建(jian)設實戰老師姚南洲以及人力(li)資(zi)源管理(li)實戰老師羅蛟騰兩大(da)實戰導師聯袂授(shou)課，助(zhu)力(li)企(qi)業(ye)有(you)效(xiao)激(ji)活員工(gong)，提升(sheng)人均(jun)勞(lao)效(xiao)，實現企(qi)業(ye)增利、員工(gong)增收的目標。

課堂現場——《組合激勵系統》精品課

美國通用(yong)食(shi)品公司(si)總裁(cai)弗(fu)朗克斯(si)曾說：“你(ni)可(ke)以買(mai)到(dao)一個人的(de)時間(jian)，你(ni)也(ye)可(ke)以雇(gu)傭(yong)一個人到(dao)指定的(de)崗位工作，你(ni)甚至可(ke)以買(mai)到(dao)按時或按日計(ji)劃的(de)技術操作，但你(ni)買(mai)不(bu)到(dao)熱情(qing)，你(ni)買(mai)不(bu)到(dao)主動性，你(ni)買(mai)不(bu)到(dao)全身心的(de)投入，而你(ni)又不(bu)得不(bu)設法(fa)爭(zheng)取這(zhe)(zhe)些(xie)。” 這(zhe)(zhe)也(ye)是企業要做激(ji)勵(li)的(de)原因，激(ji)發員工潛能，實現(xian)組織效能更大化。

《組(zu)合(he)激勵(li)(li)系統》課程白天由(you)姚(yao)老師(shi)(shi)主講，老師(shi)(shi)從做(zuo)激勵(li)(li)的(de)原(yuan)因、人(ren)的(de)本(ben)性(xing)及行為特點入手，強調(diao)組(zu)合(he)激勵(li)(li)的(de)目的(de)是發(fa)掘人(ren)性(xing)、激發(fa)人(ren)性(xing)、賦(fu)能人(ren)性(xing)，讓人(ren)創造更大價值。心理學家(jia)認為，人(ren)的(de)一切行為都是由(you)某種動(dong)機引(yin)起的(de)，需求產生動(dong)機，動(dong)機引(yin)發(fa)行為，激勵(li)(li)的(de)本(ben)質就是滿(man)足需求，所以激勵(li)(li)員工應該從員工的(de)需求入手。

根據馬斯洛(luo)需(xu)求(qiu)(qiu)理論(lun)，可將需(xu)求(qiu)(qiu)分為(wei)兩個層面(mian)，物質需(xu)求(qiu)(qiu)和精(jing)神(shen)需(xu)求(qiu)(qiu)。課堂上(shang)老師從(cong)對馬斯洛(luo)需(xu)求(qiu)(qiu)理論(lun)的(de)分析(xi)從(cong)而引(yin)出組合(he)激(ji)勵(li)，強調(diao)物質和精(jing)神(shen)也是(shi)(shi)組合(he)激(ji)勵(li)的(de)兩大內核(he)，這兩個層面(mian)形成了多層次、多類別、多樣化的(de)激(ji)勵(li)系統(tong)；精(jing)神(shen)是(shi)(shi)內在激(ji)勵(li)，是(shi)(shi)無形層面(mian)的(de)內動力(li)系統(tong)；物質是(shi)(shi)外在激(ji)勵(li)，是(shi)(shi)有(you)形層面(mian)的(de)外動力(li)系統(tong)。

課(ke)(ke)堂上(shang)老師(shi)不(bu)僅帶來了豐(feng)富的(de)(de)理論，還貫(guan)穿了具體的(de)(de)案例進行(xing)了深入講解，遠大方略的(de)(de)課(ke)(ke)程均是以實效落地(di)著稱(cheng)，為了讓(rang)落地(di)效果更顯著，課(ke)(ke)堂上(shang)老師(shi)還安排(pai)了學員(yuan)互動環(huan)節，小(xiao)組討論交流、相互補(bu)充、相互啟發；向導(dao)師(shi)提(ti)問(wen)(wen)環(huan)節，企業(ye)(ye)家(jia)(jia)代表紛(fen)紛(fen)結(jie)合自身企業(ye)(ye)情況積極發問(wen)(wen)，姚老師(shi)針對每一(yi)個企業(ye)(ye)家(jia)(jia)代表提(ti)出的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，進行(xing)現場剖析和解決(jue)，使(shi)每一(yi)個企業(ye)(ye)家(jia)(jia)代表都得到了滿意的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)解決(jue)方案。

物質與精神(shen)的組合(he)其(qi)實就是機(ji)制與文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的結合(he)，課堂上老師強調(diao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)暖人心，機(ji)制驅動(dong)人性，機(ji)制讓企業(ye)走得(de)快，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)讓企業(ye)走得(de)遠。沒有機(ji)制，效率提(ti)高(gao)不了，沒有文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和信仰，要長久地走下去(qu)也很(hen)難(nan)。成功的企業(ye)是強文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、強機(ji)制組合(he)，打造具備競(jing)爭力(li)的高(gao)績(ji)效文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。

課(ke)堂(tang)上老師對(dui)文(wen)化激勵進(jin)行了詳細講解。高績效(xiao)文(wen)化具體表(biao)現在價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)思(si)維(wei)、成(cheng)(cheng)果(guo)思(si)維(wei)和數字思(si)維(wei)，價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)思(si)維(wei)的具體體現是成(cheng)(cheng)果(guo)思(si)維(wei)，最后量化成(cheng)(cheng)數字來表(biao)達，形(xing)成(cheng)(cheng)數字思(si)維(wei)。對(dui)員工來說(shuo)，傳導價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)思(si)維(wei)是關鍵(jian)，員工工作要(yao)貢獻價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)，企(qi)業眼睛要(yao)向外緊盯客戶(hu)，以客戶(hu)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)為根本，有高客戶(hu)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)才(cai)能(neng)有高績效(xiao)，同樣，高績效(xiao)要(yao)想達成(cheng)(cheng)，必須有高客戶(hu)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)(zhi)。

為(wei)了讓學(xue)員對激(ji)勵的(de)(de)(de)(de)方式方法理解得(de)更(geng)深(shen)刻(ke)，晚上還(huan)特地安排了案例分享(xiang)環節，由人力資源管理實戰老(lao)師(shi)羅蛟騰分享(xiang)。羅老(lao)師(shi)結合白(bai)天的(de)(de)(de)(de)理論知識(shi)，結合具(ju)體的(de)(de)(de)(de)案例進行(xing)深(shen)入分析，帶領學(xue)員進行(xing)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)實操落地，讓學(xue)員回企業就可以直接(jie)運用。遠大方略(lve)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)授課方式都是幽(you)默風趣，新穎別致，學(xue)員紛(fen)紛(fen)表(biao)示意猶未盡。今天的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)只是簡單的(de)(de)(de)(de)“熱身(shen)”，明(ming)天還(huan)有一天的(de)(de)(de)(de)精彩課程(cheng)，將由姚南洲老(lao)師(shi)繼續分享(xiang)。

課堂精句——《組合激勵系統》精品課

松下幸之助曾說:“管理(li)的(de)(de)最(zui)高境界是讓人拼命(ming)工(gong)(gong)(gong)(gong)作而(er)無怨無悔。”企業(ye)要(yao)重視對員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)持續(xu)激(ji)勵(li)，遵循員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)職(zhi)業(ye)生涯(ya)發(fa)展(zhan)規律(lv)，建(jian)立基(ji)于人性(xing)發(fa)展(zhan)的(de)(de)組合(he)激(ji)勵(li)。綜合(he)運用科學的(de)(de)管理(li)方法，以合(he)理(li)、多樣(yang)的(de)(de)激(ji)勵(li)機制調動(dong)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)積(ji)極性(xing)，發(fa)揮員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)最(zui)大(da)潛能(neng)，最(zui)終才(cai)能(neng)使企業(ye)在激(ji)烈的(de)(de)市(shi)場競(jing)爭中立于不敗之地，企業(ye)和員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)才(cai)能(neng)在組合(he)激(ji)勵(li)模式下實現持續(xu)發(fa)展(zhan)。為了幫助大(da)家更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)鞏固今天的(de)(de)學習內容，小編整理(li)了今天老(lao)師講解的(de)(de)部分(fen)精句，希望給大(da)家更(geng)(geng)多啟(qi)發(fa)。

· 課堂精句

①做組合激勵的(de)目的(de)：發掘人(ren)(ren)性、激發人(ren)(ren)性、賦能人(ren)(ren)性，讓人(ren)(ren)創造更大價值

②通過激發(fa)人的(de)內驅力，激活人自(zi)身，激活人的(de)動(dong)機和動(dong)力,進而激活組織(zhi)，創造(zao)更大(da)的(de)價值(zhi)

③組合激勵是包括物質、精神(shen)兩個層(ceng)(ceng)面的多(duo)層(ceng)(ceng)次、多(duo)類別、多(duo)樣化的激勵系統

④基本工(gong)資浮動(dong)化：根據崗位不同能(neng)(neng)級(ji)(ji)需(xu)求確定不同的等級(ji)(ji)，將基本工(gong)資用活(huo)，來激活(huo)廣(guang)大(da)一線和基層員工(gong)，從而激發潛能(neng)(neng)，提升效率

⑤績效工資差異化本質是打破(po)平(ping)均主義，造就強(qiang)者基因

⑥學會一套多種激勵方式(shi)進行組合設(she)計的系統方法，改善企業管理氛圍，激發員工內驅力(li)并激活組織，從而提升人(ren)均效率與(yu)人(ren)均利潤